Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов.

Мотивированной раздел

1.1. Объяснительная записка:

информация о заглавии, местоположении, учредителе, количестве дошкольных групп, численности малышей и преподавателей на момент составления программки, особенности учреждения (к примеру: приоритетные направления деятельности; особенный контингент малышей – даровитые, с ОВЗ; национально-культурные, демографические, климатические и др.)

ГБОУ СОШ № дошкольное отделение – ? структурных подразделений 1-го образовательного комплекса района Бибирево Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов.. Учредителем ОО является Департамент образования г Москвы.

Всего на 1 сентября 2014 г в дошкольных структурных подразделениях воспитываются и

развиваются …. малыша – это …. дошкольных групп и …. вариативных. С детками работает

…. преподаватель.

ГБОУ СОШ № обеспечивает многостороннее развитие малышей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и личных особенностей по главным фронтам.

В дошкольном Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. отделении удачно работают:

- группы, скомплектованные по одновозрастному принципу, имеющие общеразвивающую направленность.;

- группы для деток с общим недоразвитием речи.

Эти группы работают в режиме полного денька пятидневной рабочей недели.

- вариативные формы дошкольного образования.

Группы краткосрочного пребывания адаптационные - обеспечение ранешней социализации деток и адаптации их к поступлению в дошкольные образовательные учреждения Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов.. Группы краткосрочного пребывания скомплектованы по одновозрастному принципу от 1,5 до 2 лет и от 2 до 3 лет, также имеют общеразвивающую направленность, работают 3,5 часа в денек, 5 раз в неделю.

Приоритетными направлениями деятельности являются:

Структурные подразделения №

Художественно-эстетическое развитие.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и осознания произведений изобразительного искусства, мира природы; становление эстетического дела к Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. окружающему миру; формирование представлений о видах искусства.

Развитие у малышей творческого процесса, воображения, проявления самостоятельности, особенности в рисовании, художественном конструировании из бумаги при помощи нестандартных техник.

Структурное подразделение №

Физическое развитие.

Внедрение здоровьесберегающих технологий во всех образовательных областях: становление ценностей здорового стиля жизни, овладение его простыми нормами и правилами (в Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании нужных привычек и др.) и вербование к этой деятельности родителей; профилактика нарушений опорно-двигательной системы воспитанников; достижение функционально-оптимального уровня физического и нервно-психического развития малышей и увеличение адаптационного резерва их организма.

Структурное подразделение №

Социально-коммуникативное развитие

Вербование широких масс преподавателей и родителей к формированию Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. детско-взрослых общностей в образовательной среде, как базы поиска и внедрения новых инноваторских форм взаимодействия; создание объединений деток и взрослых, проявляющих идентичные потребности и интересы, в совместной деятельности и общении на основании единства реализуемых в жизни ценностей, культурных и соц образцов жизни.

Структурное подразделение №

Речевое развитие, коррекционная работа Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. с детками с общим недоразвитием речи.

1. Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

2. Обеспечение своевременной диагностической, профилактической Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. помощи детям с нарушениями речи; корректировка речевых нарушений и компенсация вторичных отклонений в развитии деток; оказание им квалифицированной помощи в освоении Программки.

Особенности физического развития деток.

Воспитанники, посещающие группы полного денька имеют I группу здоровья – %, 2 группу здоровья …%, III группу здоровья ….. %. Частоболеющие малыши составляют ….% от полного количества деток.

Особенности развития деток с ограниченными Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. способностями, в том числе деток инвалидов.

В образовательной организации воспитываются малыши с особенностями в развитии речи (ОНР 1, 2, 3, 4 уровня развития речи, фонетико-фонематического недоразвития речи). На базе образовательной организации сделаны логопедические пункты для корректировки речи малышей с фонетико-фонематическим недоразвитием и фонетическим недоразвитием речи у малышей.

Коррекционно Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов.-развивающая работа с детками с ограниченными способностями здоровья в образовательной организации ГБОУ СОШ № структурных дошкольных подразделениях имеет определенную специфику. Содержание коррекционно-развивающей работы выстроено так, чтоб обеспечивать в каждый возрастной период выполнение, как общеобразовательных, так и специфичных коррекционных задач по развитию речи малышей. Программкой предвидено включение малышей дошкольного возраста с томными нарушениями Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. развития в специально организованную образовательно-развивающую среду, с учетом их психофизических и возрастных особенностей, направленную на предупреждение и преодоление изъянов развития.

Инвалиды – детки с сердечными болезнями, болезнями крови и ребенок с прирожденным гипертиреозом - многостороннее развиваются и воспитываются с учетом их возрастных и личных особенностей по главным фронтам Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов..

Дошкольное отделение посещают детки - обитатели Москвы: 4% малышей из двуязычных семей, 2% составляют детки мигрантов из государств СНГ, российский язык для которых не является родным. Проведение праздничков и досугов всегда планируется с учётом государственных традиций тех народов, представители которых воспитываются в детском саду. Для 100% деток образование осуществляется на российском языке.

Особенностями воплощения Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. образовательного процесса в ГБОУ СОШ № является его размещение в Москве, являющейся мегаполисом со своими климатическими (непостоянность погодных критерий), демографическими и национально - культурными особенностями.

В СВАО г. Москвы на местности которого работает дошкольное отделение, размещены ВВЦ, Ботанический сад, государственный парк «Лосиный остров», дворцово-парковый комплекс «Останкино», акведук в Ростокино, 4 музея и Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. 7 театров городского и местного значения ( театр «МЕЛ» в р-не Отрадное, камерный театр кукол на ул. Бажова, музей Астронавтики на местности ВВЦ, музей художника Константина Васильева на местности детского Лианозовского парка и др.) Ресурсы этих культурных и исторических достопримечательностей столицы сполна употребляются в воспитательной и просветительской работе Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. организации.

Цели и задачки:

(Цели и задачки реализации программки (берутся из ПООП и п. 1.6.и п.2.4.ФГОС + свои, исходя из особенностей учреждения)

Увеличение общественного статуса дошкольного образования; обеспечение равенства способностей для каждого ребёнка в получении высококачественного дошкольного образования; обеспечение свойства дошкольного образования на базе единства неотклонимых требований к условиям реализации образовательной Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. программки ее структуре и результатам ее освоения.

1) охрана и укрепление физического и психологического здоровья деток, в том числе их чувственного благополучия;

2) обеспечение равных способностей для настоящего развития каждого ребёнка в период дошкольного юношества независимо от места жительства, пола, цивилизации, языка, общественного статуса, психофизиологических и других особенностей (в Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. том числе ограниченных способностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ разных уровней (дальше -преемственность главных образовательных программ дошкольного и исходного общего образования);

4) создание подходящих критерий развития малышей в согласовании с их возрастными и персональными особенностями и склонностями, развитие возможностей и творческого потенциала каждого Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детками, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на базе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности деток, в том числе Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. ценностей здорового стиля жизни, развитие их соц, нравственных, эстетических, умственных, физических свойств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и контраста содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, способности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, возможностей и состояния здоровья малышей;

8) формирование социокультурной среды Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов., соответственной возрастным, личным, психическим и физиологическим особенностям деток;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и увеличения компетентности родителей (легитимных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья деток;

10) создание критерий развития малыша, открывающих способности для егопозитивной социализации, его личного развития, развития инициативы и творческих возможностей на базе сотрудничества со взрослыми Особенности развития детей с ограниченными возможностями, в том числе детей инвалидов. и сверстниками и подходящим возрасту видам деятельности;

11) создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему критерий социализации и индивидуализации деток.

—


osobennosti-preduprezhdeniya-krazh-i-sluchaev-nepravomernogo-zavladeniya-avtomobilem-ili-inim-transportnim-sredstvom-krazha-ugon-referat.html
osobennosti-preodoleniya-prepyatstvij-zimoj.html
osobennosti-preparirovaniya.html