Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся

Особенности работы с даровитыми детками на уроках зарубежного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся.

Тертица Лена Владимировна, учитель британского языка, управляющий научного общества МБОУ СОШ № 3 станицы Павловской Краснодарского края, tertica@inbox.ru


«Коль Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся ты, мудрец, других мудрей, 100 человек учи.

Зажечься сумеют 100 свеч только от одной свечи»

Катран

Основной целью современного образования является формирование личности, способной улучшать и развивать общество. Еще в 2008 году в Послании Федеральному Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся Собранию Русской Федерации Д.А. Медведев выделил, что в Рф «должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки профессиональных деток, также их сопровождения в течение всего периода становления личности». Таким макаром, совсем верно Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся обозначена позиция страны в работе с даровитыми детками, показана стратегическая направляющая этой деятельности.

В системе образования Русской Федерации возникают новые технологии обучения, инновации. Потому современный преподаватель, сейчас должен быть готов к Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся неизменному самосовершенствованию, восприятию новшеств, творческому переосмыслению конфигураций содержания образования и применению их в педагогической деятельности.

Появляется необходимость в новейшей модели обучения, построенной на базе современных образовательных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного  образования Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся. Система работы учителя, непременно, изменяется в критериях использования информационно-коммуникационных технологий.

Потому в собственной педагогической практике, я интенсивно использую передовые педагогические технологии, рассматривая их как один из компонент целостной системы обучения, не только лишь Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся облегчающий доступ к инфы, открывающий способности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, да и позволяющий заного организовать взаимодействие всех субъектов обучения, выстроить образовательную систему, в какой ученик был бы активным Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся и равноправным участником образовательной деятельности.  

Обучение британскому языку я осуществляю на базе современных образовательных технологий: обучение в сотрудничестве, частью которого является способ проектов, проблемное обучение, включающее поисковые и исследовательские способы, новые Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся информационно-коммуникационные технологии, технологии интерактивного обучения. Эти технологии более органично вписываются в рамки коммуникативного, личностно-ориентированного, личного, дифференцированного, деятельностного подходов в обучении зарубежного языка. Данные технологии конкретно ориентированы на формирование и реализацию Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся принципа особенности. Их внедрение позволяет ученику находиться в зоне наиблежайшего развития: с учетом его интересов и возможностей персонально осваивать ступени завышенного уровня познаний.

В каждом классе есть учащиеся, владеющие особенными возможностями в исследовании зарубежных языков Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся. С этими детками проводится целенаправленная работа. Способы и формы работы с даровитыми учащимися должны сочетаться с способами и формами со всеми учащимися в классе и в то же время Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся отличаться определенным своеобразием. На собственных уроках я использую дифференцированные задания, личные формы работы, направленные на увеличение мотивации к исследованию зарубежных языков. В работе с даровитыми детками использую последующие формы: предметные недели, олимпиады (различных Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся уровней), научно-практические конференции, конкурсы (Всероссийские, региональные, городские, школьные), провожу личные занятия с даровитыми детками, им даются домашние задания завышенной трудности с внедрением внепрограммного материала по интересам, в особенности при подготовке учащихся Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся к школьным и районным олимпиадам, конкурсам.

Внеурочные формы и способы работы владеют широкими способностями выявления и развития даровитости учащихся. Это факультативы, кружки, роль в олимпиадах, конкурсах. Необыкновенную роль играет система внеурочной Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся исследовательской работы учащихся. С 2009 года я являюсь управляющим научного общества «Гейзер», а с 2012 года начала вести внеурочную деятельность в 5 классах в рамках программки «Я-исследователь» по ФГОС. Работа в рамках научного общества дает возможность каждому Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся ученику улучшать свои познания в избранной предметной области, развивать ум, получать умения и способности в научно – исследовательской и научно-экспериментальной деятельности. Работа с даровитыми детками в нашей школе проводится повсевременно и преднамеренно Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся. На собственных упражнениях я использую разные педагогические технологии. Вот некие приемы, которые я использую на собственных уроках и во внеурочной деятельности, и которые, на мой взор, являются более действенными в выявлении и Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся развитии даровитых и профессиональных деток.

Прием «Мозговой штурм» - это неплохой метод включения в работу всех членов группы, который позволяет слушать мировоззрение каждого, стремительно генерировать огромное количество мыслях. Каждый в группе имеет возможность Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся высказать свое мировоззрение, что естественно увеличивает самооценку. В группе действуют правила работы "Не оценивай! Не критикуй! Не выноси информацию из группы! Тут и сейчас!" Задается тема, формируется вопрос, дается время для обсуждения Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся и каждый высказывает свое мировоззрение по кругу. Учитель "погружает" учащихся в делему. В процессе работы учитель записывает всё, что предлагают ученики. Любая мысль, каждый факт важны и должны быть зафиксированы. Записывать идеи Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся нужно без нумерации - по мере их поступления, в короткой форме, без исправлений и комментариев либо интерпретаций.

Прием «Кластеры». Кластер - это метод графической организации материала, позволяющий сделать приятными те мыслительные процессы, которые происходят Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся при погружении в ту либо иную тему (после прослушивания рассказа учителя, чтения учебного текста, при подготовке к написанию сочинения и т.д). Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Время от Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся времени таковой метод именуют "приятным мозговым штурмом".

Кейс - технологии (case study) - технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов по некий выделенной теме и заданий по определенной проблемной ситуации в Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся ней, и передачи их обучающимся для самостоятельного исследования (с возможностью консультации у педагога) и решения задания с следующим коллективным обсуждением темы и вариантов для выработки более оптимальных и творческих предложений. Анализ определенных учебных ситуаций Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся (case study) — способ обучения, созданный для совершенствования способностей и получения опыта в последующих областях: выявление, отбор и решение заморочек; работа с информацией — осмысление значения деталей, обрисованных в ситуации; анализ и Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся синтез инфы и аргументов; работа с догадками и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и осознание других людей —способности групповой работы.

Прием «Инсерт». Учащимся нужно прочитать текст и сделать в нем определенные Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся пометки в согласовании со своими познаниями и осознанием. Дополняю работу заданием- составить вопросы, расширяющие познания (прямые ответы на эти вопросы в тексте отсутствуют и требуют дополнительной инфы), также вопросы проблемного нрава Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся. В конце урока и занятий по внеурочной деятельности я прошу учащихся составить синквейн по теме урока. Не считая того, я стараюсь использовать нетрадиционные формы урока: ролевые игры; урок-спектакль; урок-игра; деловая игра; урок-зачет Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся; урок взаимообучения; урок-путешествие; круглый стол либо конференция; урок-состязание; пресс-конференция; урок взаимообучения; урок открытых мыслей; урок-восхождение; урок-соревнование; урок-диалог; урок-КВН; урок-викторина; урок-брифинг; игра "Следствие Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся ведут знатоки"; животрепещущее интервью; аукцион познаний урок-диспут; моделирование мышления учащихся; урок-турнир; ролевая деловая игра; урок-эврика; урок-лекция; межпредметный встроенный урок; урок-конкурс урок творчества; пресс-конференция; лекция-диалог.

Основным результатом Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся этой деятельности являются итоговые работы, выставленные учащимися на научно – практические конференции. Итоги нашей работы таковы:


Уровень

2009-2010 гг.

2010-2011 гг.

2011-2012 гг.


Городской

5

8

12

Зональный

4

6

3

Краевой

4

4

2

Наша родина




1

2

Приобщение профессиональных и способных ребят к научно-исследовательской деятельности позволяет сделать подходящие Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся условия для самообразования и проф ориентации. Главный принцип – это «не быть учителем», а быть партнером малыша, не навязывать ему свои идеи, а тонко направлять его умственную и творческую деятельность в необходимое Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся русло, не заставлять его учить, а обучаться, сотрудничать совместно с ним, всегда уважать его мировоззрение. В особенности действенным в обучении даровитых малышей является их роль в конференциях, семинарах, конкурсах. В работе с даровитыми Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся детками я придерживаюсь последующих принципов:

Очень принципиально организовать работу над проектом, создав очень подходящие условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников. Нужно обучить их использовать различные методы Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся работы: графическое написание, оформление, выборку иллюстраций и фото, а по необходимости – аудио либо музыкальное оформление.

Эффективность использования моих способов и механизмов работы с даровитыми детками отражается в возрастающей мотивации к исследованию зарубежного языка Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся, также в повышении свойства познаний учащихся.

Рассмотренные выше способы и приёмы обучения нацеливают деятельность каждого учителя на поддержку познавательного энтузиазма собственных учеников, формирование потребности и возможности личности к саморазвитию, создание наибольших критерий к Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся перерастанию возможной одарённости.

Личностно-ориентированное обучение, обучение в сотрудничестве, проектные методики в определенной степени позволяют решить делему мотивации, сделать положительный настрой к исследованию зарубежного языка, когда малыши обучаются с увлечением и раскрываются Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся потенциальные способности каждого малыша.

В текущее время можно сказать, что исследовательская деятельность учащихся занимает одно из ведущих мест в учебном процессе школы. Она предугадывает достижение последующих учебных и воспитательных Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся задач:

Применение разных современных образовательных ресурсов, способов и приемов делает более подходящие условия обучения и Особенности работы с одаренными детьми на уроках иностранного языка и в рамках внеурочной деятельности учащихся содействует значительному увеличению мотивации в процессе обучения зарубежным языка.

osobennosti-razmesheniya-proizvoditelnih-sil-v-yaroslavskom-krae-ekonomiko-istoricheskij-aspekt-statya.html
osobennosti-razrabotki-avtorskih-programm-po-tehnologii-metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-uchebnogo-processa.html
osobennosti-razrabotki-proekta-mezhevaniya-territorii-na-kotoroj-uzhe-sformirovani-uchtennie-v-kadastre-nedvizhimosti-zemelnie-uchastki.html